Alphabétisation technologique
MODULE 4 TIC - Outils de base
Compétences des enseignants:
Les enseignants doivent connaître les actions de base liées au fonctionnement de matériels et de logiciels, ainsi que les logiciels de productivité, navigateurs Internet, logiciels de communication, logiciels de présentation et applications de gestion.
Les enseignants doivent connaître les actions de base liées au fonctionnement de matériels et de logiciels, ainsi que les logiciels de productivité, navigateurs Internet, logiciels de communication, logiciels de présentation et applications de gestion.
LES ENSEIGNANTS DOIVENT ÊTRE CAPABLES...
De décrire et montrer l’utilisation de différents matériels d’usage courant. De décrire et montrer les principales fonctions et utilisations des systèmes de traitement de texte, telles que saisie, édition, formatage et impression. De décrire et montrer le but et les principales caractéristiques d’un logiciel de présentation et d’autres ressources numériques. De décrire le but et le fonctionnement de base d’un logiciel graphique et utiliser un logiciel graphique pour créer une présentation graphique simple. De décrire l’Internet et la Toile, développer leurs possibilités d’utilisation, décrire le fonctionnement d’un navigateur et utiliser une adresse URL pour accéder à un site Web. D’utiliser un moteur de recherche. De créer un compte de messagerie et utiliser ce compte pour des échanges de courrier électronique. Décrire le fonctionnement et le but d’un tutoriel et d’un logiciel d’entraînement, ainsi que la façon dont ils facilitent l’acquisition de savoirs disciplinaires par les élèves. Rechercher des logiciels éducatifs disponibles en magasin et des sites Web, vérifier l’exactitude de leur contenu et leur cohérence avec les normes du programme d’enseignement, et choisir ceux qui correspondent aux besoins des élèves. D'utiliser un logiciel d’archivage en réseau pour gérer les listes de présence, les relevés de notes et les dossiers des élèves. D'utiliser des technologies courantes de communication et de travail collaboratif, tels que minimessages, visioconférence, plates-formes collaboratives sur le Web et environnements sociaux. |
EXEMPLES D'ACTIVITÉS D'ACCOMPAGNEMENT
Discuter et faire la démonstration du principe de fonctionnement de différents types de matériel, tels que ordinateurs de bureau, ordinateurs portables, imprimantes, scanneurs et appareils terminaux portatifs. Discuter et faire la démonstration des principales fonctions des systèmes de traitement de texte, montrer la façon de les utiliser dans le cadre d’un enseignement. Demander aux participants de créer un document/texte en utilisant les principales fonctions du traitement de texte pour rédiger un document. Discuter du but d’un logiciel de présentation et montrer quelles en sont les principales caractéristiques et fonctionnalités. Demander aux participants de créer une présentation sur un sujet de leur choix en utilisant des ressources numériques. Discuter du but d’un logiciel graphique et montrer la façon de créer une représentation graphique. Demander aux participants de créer une représentation graphique et d’en partager l'affichage. Discuter du but et de la structure de l’Internet et de la Toile et inviter les participants à échanger sur leur expérience en la matière. Montrer la manière d’utiliser un navigateur ; demander aux participants d’utiliser un navigateur pour accéder à des sites Web connus.
Présenter différents tutoriels et logiciels d’entraînement utilisés dans les disciplines enseignées par les participants et expliquer en quoi ces logiciels facilitent l’acquisition des savoirs disciplinaires. Demander aux participants d’analyser un des logiciels dans leur discipline et d’expliquer en quoi il facilite l’acquisition de savoirs disciplinaires particuliers. Demander aux participants de rechercher des catalogues et des sites Web pour identifier le logiciel qui correspond aux normes ou aux objectifs d’apprentissage spécifiés, et vérifier l’exactitude de leur contenu et leur cohérence avec le programme. Inviter les participants à discuter des critères qu’ils ont utilisés pour analyser et évaluer le logiciel. Discuter du but et des avantages d’un système d’archivage en réseau, présenter son utilisation et demander aux participants de l’utiliser pour enregistrer les données de leur classe.
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