Alphabétisation technologique
Exemple de cours de formation et définition de domaine d'examen
Comment utiliser ces documents descriptifs
Ces documents exposent les tâches de formation professionnelle correspondant à chaque module du Référentiel UNESCO de compétences TIC pour les enseignants. Ces tâches sont conçues pour des programmes de formation professionnelle mais elles ont un rapport direct avec les tâches que les enseignants sont appelés à accomplir dans l’exercice de leur profession. La description des tâches s’applique donc aussi bien à la formation professionnelle qu’à l’enseignement.
Le paragraphe intitulé « Meilleures pratiques » dans la tâche 5.3 « Réaliser l’activité prévue avec un collègue pour en vérifier la pertinence » peut, par exemple, s’appliquer à la formation professionnelle ou à l’enseignement. Le prestataire du programme décide s’il y a lieu d’inclure la réalisation de l’activité avec un collègue ou simplement d’attirer l’attention sur l’intérêt de recueillir l’avis d’un collègue sur la réalisation de ce type d’activité sur une base quotidienne.
Le paragraphe « Fréquence, importance, difficulté et échéance de la tâche » fait toujours référence à la tâche d’enseignement – la fréquence à laquelle l’enseignant effectuera la tâche dans le cadre de son travail, l’importance conférée à la tâche, etc. – et indique la place plus ou moins grande qu’il faut donner à la tâche dans un programme de formation professionnelle.
Le paragraphe intitulé « Meilleures pratiques » dans la tâche 5.3 « Réaliser l’activité prévue avec un collègue pour en vérifier la pertinence » peut, par exemple, s’appliquer à la formation professionnelle ou à l’enseignement. Le prestataire du programme décide s’il y a lieu d’inclure la réalisation de l’activité avec un collègue ou simplement d’attirer l’attention sur l’intérêt de recueillir l’avis d’un collègue sur la réalisation de ce type d’activité sur une base quotidienne.
Le paragraphe « Fréquence, importance, difficulté et échéance de la tâche » fait toujours référence à la tâche d’enseignement – la fréquence à laquelle l’enseignant effectuera la tâche dans le cadre de son travail, l’importance conférée à la tâche, etc. – et indique la place plus ou moins grande qu’il faut donner à la tâche dans un programme de formation professionnelle.
Cours: alphabétisation technologiques
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Définition du domaine d'examen: alphabétisation technologique
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