«...s’il est nécessaire que les enseignants possèdent des compétences dans le domaine des TIC et sachent les transmettre à leurs élèves, cette condition ne saurait suffire. Il est, en effet, tout aussi essentiel que les enseignants soient capables d’aider les élèves à entrer dans une démarche d’apprentissage collaboratif, de créativité et de résolution de problèmes grâce à l’usage des TIC afin qu’ils deviennent des acteurs efficaces de la société et de l’économie.»
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Ce site est produit à partir des informations contenues dans le document; « Référentiel de compétences en technologies de l’information et de la communication pour les enseignants » de l’UNESCO, 2011. http://www.unesco.org/new/fr/unesco/themes/icts/teacher-education/unesco-ict-competency-framework-for-teachers/
Le but est d'en faciliter la consultation.
Le Référentiel est articulé autour de trois approches de l’enseignement (trois étapes successives de la formation d’un enseignant). Dans la première approche, appelée Alphabétisation technologique, les élèves utilisent les TIC en vue d’un apprentissage plus efficace. Dans la seconde approche, Approfondissement des connaissances, les élèves acquièrent des connaissances approfondies dans les disciplines qu’ils étudient à l’école et les appliquent à résoudre des problèmes complexes et concrets. Dans la troisième approche, Création de connaissances, les élèves, citoyens et acteurs futurs de l’économie, créent les nouveaux savoirs indispensables pour bâtir des sociétés plus harmonieuses, enrichissantes et prospères.
Il s'articule également autour des six domaines de l'activité enseignante: place des TIC dans l’éducation, programme et évaluation, pédagogie, TIC, organisation et administration, formation professionnelle des enseignants.
Le but est d'en faciliter la consultation.
Le Référentiel est articulé autour de trois approches de l’enseignement (trois étapes successives de la formation d’un enseignant). Dans la première approche, appelée Alphabétisation technologique, les élèves utilisent les TIC en vue d’un apprentissage plus efficace. Dans la seconde approche, Approfondissement des connaissances, les élèves acquièrent des connaissances approfondies dans les disciplines qu’ils étudient à l’école et les appliquent à résoudre des problèmes complexes et concrets. Dans la troisième approche, Création de connaissances, les élèves, citoyens et acteurs futurs de l’économie, créent les nouveaux savoirs indispensables pour bâtir des sociétés plus harmonieuses, enrichissantes et prospères.
Il s'articule également autour des six domaines de l'activité enseignante: place des TIC dans l’éducation, programme et évaluation, pédagogie, TIC, organisation et administration, formation professionnelle des enseignants.
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ALPHABÉTISATION TECHNOLOGIQUE
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APPROFONDISSEMENT
DES CONNAISSANCES |
CRÉATION DE
CONNAISSANCES |
