La création de connaissances consiste à développer l’aptitude des élèves à innover, produire de nouveaux savoirs et en tirer parti.
L’objectif de l’approche Création de connaissances est d’accroître la productivité en formant des élèves qui sont constamment engagés dans la création de connaissances, l’innovation et l’apprentissage tout au long de la vie et qui en tirent bénéfice. Dans cette approche, il importe non seulement que les enseignants soient capables de concevoir des activités en classe qui favorisent la réalisation de ces objectifs politiques, mais aussi qu’ils participent à la mise au point, dans leur école, de programmes qui servent ces objectifs. Par ailleurs, dans cette approche, le programme ne se réduit pas aux seuls savoirs disciplinaires, mais vise explicitement à inculquer les compétences nécessaires dans une société du savoir pour créer de nouvelles connaissances. Parmi ces compétences figure, par exemple, l’aptitude à résoudre des problèmes, à communiquer, à travailler en collaboration, à faire des expérimentations, à exercer son esprit critique et à faire preuve de créativité. Elles deviennent des objectifs programmatiques en soi et font l’objet de nouvelles méthodes d’évaluation. L’objectif sans doute le plus significatif pour l’élève est l’aptitude à définir ses propres objectifs et plans d’apprentissage, c'est-à-dire à faire le point sur ce qu’il sait déjà, évaluer ses points forts et ses points faibles, concevoir un plan d’apprentissage, rester concentré sur la tâche fixée, suivre ses progrès, consolider ses acquis et corriger ses erreurs. Ces compétences sont utiles tout au long de l’existence pour participer à une société apprenante. Le rôle de l’enseignant est de modéliser ces processus, de structurer des situations où les élèves appliquent ces compétences et d’aider les élèves à les acquérir. La classe devient une communauté d’apprentissage dans laquelle les élèves sont constamment incités à développer leurs compétences d’apprentissage mutuelles. Ainsi, l’école se transforme en une organisation apprenante où tous les acteurs sont impliqués dans l’apprentissage. Les enseignants sont considérés comme des apprenants modèles et des créateurs de savoir qui sont engagés en permanence dans
l’expérimentation et l’innovation éducatives en collaboration avec leurs collègues et avec des experts extérieurs, afin de produire des connaissances nouvelles sur les pratiques d’apprentissage et d’enseignement. Une grande diversité d’appareils en réseau, de ressources numériques et d’environnements électroniques est utilisée pour créer cette communauté et l’aider à produire des savoirs et à promouvoir l’apprentissage collaboratif à tout moment et en tout lieu.
Les compétences requises des enseignants dans l’approche Création de connaissances couvrent leur capacité à concevoir des ressources et des environnements d’apprentissage fondés sur les TIC, à utiliser les TIC pour stimuler la création de savoirs et l’esprit critique des élèves, à soutenir une pratique réflexive et continue de l’apprentissage chez les élèves et à créer des communautés de savoir pour leurs élèves et collègues. Ils doivent également être capables de jouer un rôle moteur auprès de leurs collègues en présentant de leur école l’image d’une communauté fondée sur l’innovation et la formation continue, enrichie par les TIC.
L’exemple ci-dessous montre en quoi peut consister l’approche Création de connaissances dans la pratique. |