Approfondissement des connaissances
MODULE 3 PÉDAGOGIE - Résolution de problèmes complexes
Compétences des enseignants:
L’enseignement est centré sur l’élève et le rôle de l’enseignant est d’offrir un enseignement direct de manière structurée et raisonnée, de structurer les tâches, de guider les élèves dans leur travail d’analyse et de leur apporter un soutien dans des projets qu’ils mènent en collaboration. À ce titre, les enseignants doivent posséder les compétences requises pour aider les élèves à créer, mettre en œuvre et assurer le suivi des plans de projet et des solutions. En outre, les enseignants doivent faire de l’évaluation de l’apprentissage un principe directeur essentiel de leur pratique.
L’enseignement est centré sur l’élève et le rôle de l’enseignant est d’offrir un enseignement direct de manière structurée et raisonnée, de structurer les tâches, de guider les élèves dans leur travail d’analyse et de leur apporter un soutien dans des projets qu’ils mènent en collaboration. À ce titre, les enseignants doivent posséder les compétences requises pour aider les élèves à créer, mettre en œuvre et assurer le suivi des plans de projet et des solutions. En outre, les enseignants doivent faire de l’évaluation de l’apprentissage un principe directeur essentiel de leur pratique.
LES ENSEIGNANTS DOIVENT ÊTRE CAPABLES...De décrire la façon dont l’apprentissage collaboratif par projets et les TIC peuvent favoriser la réflexion et les interactions sociales chez les élèves, en les aidant à comprendre les concepts, processus et compétences clés de la discipline et à les utiliser pour résoudre des problèmes concrets. D'identifier ou concevoir des problèmes complexes et concrets et les structurer de telle sorte qu’ils intègrent des concepts clés de la discipline et servent de base aux projets des élèves. De concevoir des matériels en ligne qui aident les élèves à approfondir leur compréhension de concepts clés et à les appliquer pour résoudre des problèmes concrets. De concevoir des plans d’unité et des activités en classe qui incitent les élèves à construire des raisonnements, discuter et se servir de concepts clés de la discipline dans le cadre d’un travail collaboratif visant à comprendre, représenter et résoudre des problèmes concrets et complexes, ainsi qu’à réfléchir à des solutions et les diffuser. De structurer des plans d’unité et des activités en classe qui intègrent des outils ouverts et des applications spécifiques à la discipline pour aider les élèves à construire des raisonnements, discuter et se servir de concepts et de processus clés de la discipline dans le cadre d’un travail collaboratif visant à résoudre des problèmes complexes. De mettre en œuvre des plans d’unité et des activités en classe de type collaboratif et axés sur la réalisation de projets, tout en fournissant des conseils aux élèves pour qu’ils mènent à bonne fin leurs projets et acquièrent une parfaite maîtrise des concepts clés. |
EXEMPLES D'ACTIVITÉS D'ACCOMPAGNEMENT
Expliquer en quoi l’utilisation des TIC et de certains types de logiciel peut aider les élèves à comprendre et à appliquer des savoirs disciplinaires et en quoi l’utilisation de ces technologies peut faciliter l’apprentissage par projets. Produire des exemples et en discuter, tels que :
Lancer aussi un travail collaboratif via des dialogues en ligne ou une communication en temps réel avec des spécialistes.
Analyser des matériels en ligne pour identifier les principales fonctionnalités de matériels qui permettent une compréhension approfondie. Demander aux participants de travailler par groupes pour concevoir une unité en ligne pouvant contribuer à la compréhension de concepts clés et au développement de compétences connexes dans la discipline concernée.
Discuter du rôle des enseignants et des stratégies qu’ils utilisent lors de la mise en œuvre d’unités d’apprentissage collaboratif par projets. Demander aux participants de montrer l’utilisation de stratégies et de ressources numériques adaptées à la mise en œuvre de leurs unités. |